Cumhuriyet Türkiye’sinde modern fen bilimleri ile sahih İslam ilimlerini tek bir müfredatta birleştiren İmam Hatip Okullarının açılışı ve “Celal Hoca” (Celalettin Ökten) dönemi; din eğitiminde asırlık kurumsal pürüzleri çözen bir eğitim devrimidir.
KRONOLOJİK TARİHLER (HİCRÎ / MİLADÎ)
- Tevhid-i Tedrisat ve Okulların Kapanması: M. 3 Mart 1924 (Müfredat birliğiyle eski okulların tasfiyesi)
- Milli Eğitim Bakanlığı Kararıyla Yeniden Açılış: M. 13 Ekim 1951 (7 ilde imam hatip kurslarının okula dönüşmesi)
- İstanbul İmam Hatip Okulunun Kurulması: M. 1951 (Celal Hoca’nın kurucu müdür olması)
OLAYIN VE ŞAHSIN TARİHÎ ROLÜ
- Celalettin Ökten’in (Celal Hoca) Vizyonu: Doğu fıkhını, kelamını ve batı felsefesini şahsında birleştiren büyük eğitimcidir. “Bir elinde fen ve teknik, diğer elinde Kur’an olan aydın nesiller” yetiştirme idealinin kurucusudur.
- Kültürel Yarılmanın Önlenmesi: Geleneksel din adamı modeli ile modern seküler aydın arasındaki uçurumu kapatan, toplumun her kesimiyle barışık yeni bir ilahiyat kadrosu yetiştirilmiştir.
KURUMSAL VE MEDENÎ GELİŞMELER
- Sentez Müfredat Modeli: Dünya eğitim tarihine özgün bir model olarak giren İmam Hatip müfredatında; Matematik, Fizik, Kimya dersleri ile Kur’an-ı Kerim, Fıkıh, Hadis ve Siyer dersleri yan yana okutulmuş; bu model daha sonra yüksek üniversitelerin (İlahiyatların) temel insan kaynağı olmuştur.
KAYNAKÇA
- Kutluay, Yaşar (1999). “Celalettin Ökten”, TDV İslâm Ansiklopedisi, Cilt 34, ss. 22-24.
KAYNAK: islamvetarih.com
Kaynak Göster:
Yağmur, Celal. "İmam Hatip Okullarının Yeniden Açılışı ve Celalettin Ökten Kronolojisi." İslam ve Tarih. 2026. Erişim Tarihi: Ekim 3, 2026 at 03:56. https://islamvetarih.com/imam-hatip-okullarinin-yeniden-acilisi-ve-celalettin-okten-kronolojisi/.
